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停课居家生活儿童的心理特点发生了较大的变化
作者:佚名    点击次数:   来源:未知  更新时间:2021-04-08 00:02

  疫情之下,新一代的学生在更大的变局中生长,心思健康教育也站到了舞台中心,成为教育人重视的焦点之一。9月26日上午,第十五届我国长三角校长高峰论坛举办第二场专题论坛——“心思健康教育专场”,来自江苏、浙江、安徽、上海的中小校园长和教育媒体人聚集校园心思健康教育,共享在校园心思健康教育方面的新探究、新考虑。

  

  新举措筑牢“心”防地长时间停课居家日子,儿童的心思特点发生了较大的变化,心思健康教育课程有必要改造升级。南京市陶老师作业站对江苏省13个设区市约2万名中小学生的心思健康状况进行了查询,结果显示,青少年咨询问题排第一位的是人际关系问题,尤其是亲子关系,超越了以往排在第一位的学习问题。复学后,江苏各地加大了家长教育课程系统的建造力度,立异家长教育教导形式。常州市着力打造的“12345”未成年人心思健康服务系统,其中就包括成立家长教育课程研制与培训中心,并打造一支家长教育师资队伍。

  

  在上海,班级心思教导成为疫情期间推进学生心思健康教育作业展开的重要举措。为了提高班主任的心育才能,浦东新区开发了班主任心思教导共享课程,奉贤区教育学院隶属试验小学查询整理班主任的困惑,汇编成《班主任作业36策》。此外,上海市各区都推出了针对性很强的家长教育教导内容,发挥家校共育合力,如徐汇区从2月28日开始,先后推出9期《超级家长会》特别节目,线上直播点击量超过百万。

  

  疫情期间,浙江省与安徽省均凭借多种媒体渠道展开心思健康教育,经过全媒体互动,拓展了心思健康教育的形式、规模与触及受众。据统计,浙江省共开通防疫心思热线1238条,服务9768人次,每条热线由十余名专职心思教师值守。在合肥市一六八中学,每周日晚上7点,学生们会在教室里收看一档直播节目“心闻联播”。节目由校园的两位专职心思教师掌管,并邀请学生嘉宾做客,用校电视台直播的形式和我们共享心情,聊聊压力和心情,协助学生理性面对并处理实际的心思困扰及问题。

  

  把每一位学生放在“心”上育人先育心,在沟通中,与会嘉宾共同以为,心思健康教育的目的是重视学生的心灵,构成指向学生身心健康、个性化生长的生机。

  

  扬州市维扬试验小学北区校校长李文富是国家二级咨询师。但是在展示环节,他并没有专门介绍校园在心思健康教育方面的具体做法,而是共享了学生丰富多彩的校园日子,尤其是校园对孩子的生命教育。在他看来,“健康的心思源于对生命的尊重、有意义的学习、充实的日子以及调和的人际交往。所以在科学防控的前提下,应该尽可能地恢复教育的常态,这样,我们就有了集体免疫力。”自疫情爆发以来,李文富带领全校教师致力于做好一件事——引领儿童以积极健康的心态应对日子傍边的危机,让每一个生命繁荣生长。

  

  “教育,要把每一位学生放在心上。”合肥市一六八中校园长吴菊文的这句话说到了现场与会校长的心坎里。为了筑牢学生心思健康防地,疫情期间,该校将心育作业与德育作业相结合,将德育作业中的导师制引进心思健康教育作业中,组建起以班主任为核心,以班级任课教师、日子教师为成员的导师组,对学生在学业、日子、道德、心思等多方面进行教导,为学生小组供给全方位、个性化的教导和协助。在线教育期间,导师们定期经过电话、微信、QQ等方式与学生及家长进行沟通。学生虽然隔离在家,但家校协作到位,导师们也能及时了解学生在家学习、日子的情况以及心情状态,继而进行有针对性的教导。

  

  疫情期间,学生的学习场所由校园变为家庭,家长与孩子有了更多相处时间,家长教育的问题被扩大,特别需求专业的教导和支持。关于疫情期间呈现的亲子矛盾加剧这一问题,上海市曲阳第四小学与上海师范大学团队密切联系,邀请多位教育专家对50个家庭展开一对一视频亲子教育教导,引导家长协助孩子、支持孩子,建构温暖、调和的家庭氛围。浙江省长兴中学则凭借家校“同心圆”项目,展开了一系列课题研讨,并研制了“同心圆”家校协作系列课程,家长教育和校园教育相互影响、协作共赢,共同为学生的健康生长创造一个温暖舒适的环境。

  

  后疫情年代的“心”应战在热烈的讨论中,与会嘉宾们共同以为,强化家校共育、探究全员育人、构成社会合力是后疫情年代心思健康教育不行逃避的论题。而在大数据年代加速到来的布景下,心思健康教育面临着哪些新的应战,又将走向何方?

  

  无论在何种布景之下展开心思健康教育,都离不开专业化、规范化的心思健康教师队伍,这一点毋庸置疑。而在后疫情年代,教育教育方面的巨大变化,也给教师集体带来了巨大的应战,吴菊文指出,教师的心思压力和心思建造同样值得重视。对此,浙江省长兴中校园长钦国强表明附和,他说,在重视学生心思健康的一起,也不能忽视教师的心思健康,由于“精力亮堂的教师才能培养出精力亮堂的学生”。

  

  在实践过程中,越来越多的校园意识到一个问题:心思健康教育不仅是心思教师的责任,一切参加学生生长过程的教育者都应该参加推进学生的心思健康教育。“做好学生的心思健康教育,关键是教师,薄缺点是家长,难点是坚持。”吴菊文以为,校园心思健康教育不仅仅是校园和家庭的作业,更是需求全社会广泛参加的课题。

  

  近年来,浙江省长兴中学致力于心思健康教育医校协作,经过“校园—家长—医院”三方联动,将心思健康教育从家校协作的层面扩展到医校协作层面,构成合力,极力做到对学生的最大重视和维护。这一形式为各地探究心思健康教育的有用途径供给了一个新的思路。

  

  在“互联网+”年代布景下,中小学生心思健康教育探究校园、家庭、社会三方协作,构成教育合力,实现线上线下深度交融是必然趋势。钦国强提出,要树立心思预警大数据流通机制,实现教育部门、公安部门、卫生系统等多方数据流通,共同为学生的生命安全、健康生长保驾护航。浙江教育报刊总社记者徐梦娇提出,紧迫情况下的实践树立在常态社会中的心思健康教育系统之上,依托长时间积累的知识、技术、人才,也依托紧迫状态下各环节的高效合作。因而,心思健康教育系统建造既需求抓好常态社会中的建造,也需求完善应急办理中的建造。

  

  未来,如何更好地经过有用的心思健康教育,让每一个孩子身心健康地生长,有才能面对充溢不确定性的应战?上海市学生心思健康教育开展中心主任李正云以为,面向未来,心思健康教育需求对标教育现代化与全人开展教育理念,据守身心同健康和生命安全的理念,做到系统规划、安排有序、尊重科学、信任专业,这也召唤着广大教育者守土有责、反思不断、举动不止。


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